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El proceso de Actualización del Currículo Plurinacional Armonizado del Subsistema de Educación Regular, llevado adelante por el Ministerio de Educación, continúa. Esta jornada se desarrolló el “Taller de aportes al proceso de actualización curricular con maestras y maestros, tutoras y tutores de Olimpiadas Científicas”.
“Fue una mañana enriquecedora recibiendo los aportes de mis colegas tutores de los estudiantes que ganaron las Olimpiadas Científicas Plurinacionales y que nos representaron dignamente en el ámbito internacional”, remarcó el ministro de Educación, Edgar Pary Chambi, durante el encuentro realizado en la ciudad de La Paz.
Docentes y tutores de diferentes regiones del país llegaron hasta el Ministerio de Educación para contribuir con el proceso de actualización curricular, a partir de su experiencia en la educación de áreas científicas como robótica, informática, matemática, química, biología, astronomía, astrofísica y física.
Las y los maestros resaltaron que el Ministerio de Educación los haya convocado para ser parte del proceso de Actualización del Currículo Plurinacional Armonizado, pues afirman que tienen mucho que contribuir desde su experiencia, tanto en espacios competición estudiantil de áreas científicas, dentro y fuera del país.
“Es muy gratificante que el Ministerio de Educación nos haya convocado para escuchar nuestros aportes, tenemos mucho que contribuir a la educación boliviana en beneficio de nuestros jóvenes estudiantes”, expresó el maestro tutor de los estudiantes de la nación Irohito Uru que ganaron medallas de Oro en México, Tanio Uluri.
Para el docente, es necesario explorar estrategias didácticas para inculcar los aprendizajes de contenidos matemáticos y científicos, como la robótica, a través de la práctica en aula. Para ello, es necesaria una capacitación constante de las y los docentes, remarcó él y otros participantes del taller.
En esa línea, la maestra Ruth Salazar, de Chuquisaca, cuyo estudiante ganó la medalla de oro en la Olimpiada Científica Plurinacional, destacó el crecimiento de la participación de las mujeres en campos científicos; así como la dotación de material educativo y protocolos sobre la despatriarcalización y lucha contra la violencia en las unidades educativas bolivianas, por parte del Ministerio de Educación.
“Seguimos sumando aportes, sugerencias, iniciativas e ideas a través de elaboración de estos talleres, encuentros y espacios de debate, con el propósito de alcanzar la calidad educativa en nuestro país; nuestro propósito en las áreas científicas es formar a nuestros estudiantes con buenas bases para su Educación Superior”, remarcó la autoridad ministerial.
La gestión administrativa del actual titular de la Cartera de Educación promueve el proceso de Actualización del Currículo Plurinacional Armonizado en los tres Subsistemas de Educación: Regular, Alternativa y Especial y Superior; a través del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional (IIPP), la Unidad de Políticas de Intraculturalidad, Interculturalidad y Plurilinguismos (UPIIP) y el Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas Culturas (IPELC), en cumplimiento con los mandatos de las sesiones de Comisión Técnica de Actualización Curricular, que es la encargada de realizar los eventos de armonización curricular.
La Ley Nº 070, Avelino Siñani – Elizardo Pérez, en el artículo 69, numeral 2, establece que: “es responsabilidad del Ministerio de Educación diseñar, aprobar e implementar el currículo base con participación de los actores educativos, así como apoyar la formulación y aprobación de los currículos regionalizados, en coordinación con las naciones y pueblos indígena originario campesinos, preservando su armonía y complementariedad con el currículo base plurinacional”.
Asimismo, el artículo 70 de la norma, hace referencia a la importancia de construir el currículo con las y los bolivianos de los diversos contextos educativos del país: “El currículo regionalizado se refiere al conjunto organizado de planes y programas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación en un determinado subsistema y nivel educativo, que expresa la particularidad y complementariedad en armonía con el currículo base del Sistema Educativo Plurinacional, considerando fundamentalmente las características del contexto sociocultural y lingüístico que hacen a su identidad”.
//FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN//
